Advertisements
Tuiste

CAPS / KABV-dokumente, ens.

135 Kommentaar


caps-kabvjuff

Die CAPS-kurrikulum is aanlyn beskikbaar.  Jy kan ook die departementele werkboeke vir gesyferdheid en geletterdheid aflaai.  Ons het gemerk dat die dokumente ingewikkelde terme rakende skrif gebruik…”arkade” en “guirlande” patrone.  Ek verstaan dit as volg:

Garlands/Guirlande is die rondings soos in ‘n “apieswaai patroon”.  Dit sinspeel op die “Garlands”, tinselof kersversierings wat ‘n mens kan drapeer.   Die Arkade patrone is die hoppies van ‘n “hasiehop” patroon (“arches”).

Die Aangepaste CAPS  (leerders met spesifieke/spesiale onderwysbehoeftes):

  1. Wiskunde
  2. Wiskunde
  3. Wiskunde
  4. Eng. FAL
  5. Eng. FAL
  6. Eng. FAL
  7. Eng. FAL
  8. Eng. FAL CAPS
  9. Creative Arts R – 5
  10. KABV – Huistaal, Eerste Addisionele Taal, Tweede Addisionele Taal, Wiskunde, Lewensvaardighede… (Intermediêre Fase)
  11. KABV – Grondslagfase (Gehoorprobleme, doofheid) Huistaal
  12. KABV – Intermediêre Fase (Gehoorprobleme, doofheid) Huistaal
  13. KABV – Senior Fase (Gehoorprobleme, doofheid) Huistaal
  14. DBE_Curriculum_Differentiation
  15. GUIDELINES FOR RESPONDING TO LEARNER DIVERSITY THROUGH CAPS (FINAL)
  16. SLES_BOOKLET_Apr_2014SLES BOOKLET Apr 2014_3TkbDx
  17. Differentiated CAPS

Die sewe-punt kodes:

Kodes

Die 2013 slaagvereistes (Wat is deur?)

Minimum slaagvereistes 2012 Gazette

  1. Nasionale Protokol vir Assessering GR R-12 web 
  2. Assessment task guidelines 2018
  3. Foundation Phase: First Additional Language:  School Based Assessment (SBA)
  4. Foundation Phase: Home Language:  School Based Assessment (SBA)
  5. Foundation Phase: Mathematics:  School Based Assessment (SBA)
  6. Foundation Phase: Life Skills:  School Based Assessment (SBA)
  7. Foundation Phase: Grade R:  School Based Assessment (SBA)
  8. School Based Assessment (SBA) Exemplars:  Grade 4 – 12
  9. MetroEAST NORMS_for_EFAL GR 1
  10. MetroEAST NORMS_for_EFAL GR 2
  11. MetroEAST NORMS_for_EFAL GR 3
  12. SCREENING_FORM_FOR_EARLY_IDENTIFICATION_OF__AT_RISK_LEARNERS
  13. KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING Graad R-3: Afrikaans HT
  14. KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING Graad R-3: Wiskunde
  15. KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING Graad R-3: Mathematics
  16. KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING Graad R-3:  English HL
  17. GRADE R REPORT (Voorbeeld van ‘n Graad R-rapport)
  18. Skoolgereedheidsvraelys
  19. Grade R Mathematics_TERM_1_
  20. Graad R_ WISKUNDE_FOKUSLESSE_KW2
  21. Grade R Home_Language_TERM_3
  22. Grade R Home_Language Term 4
  23. Voorbeelde van beplanning – Grondslagfase
  24. Motoriek Engels TERM_3 MetroEast
  25. MOTORIESE PROGRAM Kwartaal 1
  26. MOTORIESE PROGRAM Kwartaal 2
  27. MOTORIESE PROGRAM Kwartaal 3
  28. MOTORIESE PROGRAM Kwartaal 4

dbe-boeke2017

  1. 2019 – Boek 1 (Graad R – 9)
  2. 2019 – Boek 2 (Graad R – 9)
  3. 2018 – Boek 1 (Graad R – 9)
  4. 2018 – Boek 2 (Graad R – 9)
  5. 2017 – Boek 1 (Graad R – 9) Boek 2
  6. 2016 – Boek 1, Boek 2
  7. Wiskunde Werkboeke: Antwoorde
  8. English First Additional Language Grade 1
  9. English First Additional Language Grade 2
  10. Maths Resource Grade 1 – 3
  11. Mathematics Grade 1 
  12. Mathematics Grade 2
  13. 2013 Werkboek 1
  14. 2013 Werkboek 2
  15. 2013 NW Werkboeke Graad 4 – 6 (aan die regterkant)
  16. Grade R Resource Kit (Big Books, Lesson Plans, Posters)
  17. Grootboeke, Muurprente, Werkboeke
  18. Graded Readers/Leesboeke
  19. Screen Shot 2016-06-21 at 13.23.45
Nog skakels na werkboeke is aan die regterkant gelys – sien Hulpmiddels.
  1. Instrument vir die Monitering en Ondersteuning van die Kurrikulum vir Distrikte en Skole Graad 1-6
  2. Moderation Tools Grade 4-9
Advertisements

Belangrike dinge: Graad R en 1

18 Kommentaar


GROOT SKOOL

Wanneer die fondamente vir lees en leer gelê is en die kind die aspekte bemeester het, begin hy ryp word vir formele onderrig.

As die leesproses begin voor die gereed is om die inligting in te neem, kan dit lei tot lees- en leerprobleme.  Sonder ‘n sterk grondslag, kan die gebou ineen stort.

Ontwikkelingsmylpale

artikel

Die kind

Gereedheid

Nie alle kinders bereik ‘n gereedheidspunt op dieselfde kronologiese ouderdom nie.

As ‘n kind nie emosioneel ryp is nie, kan die leerproses spanning en gedragsprobleme veroorsaak.

‘n Tekort aan selfvertroue kan die kind verhoed om te waag om te lees.

§Die kind behoort geïnteresseerd te lyk in boeke – inkleur, teken, “skryf”, blaai en “lees”.

§Die kind behoort ag te slaan op gesag.

§Die kind behoort met ander te kan saamwerk.

§‘n Verantwoordelikheidsbesef behoort gevestig te wees.

§Onafhanklikheid in terme van

·Toilet roetine / gebruik

·Veters knoop

·Eet en drink (voeding)

·Aantrek

‘n Kind wat emosioneel nie gereed is nie, kan uiting gee aan sy frustrasies op die volgende wyses:

§hardloop weg

§kruip weg

§aggressiewe optrede teenoor maats

§weier om te werk

§enurese (benatting) en enkoprese (bevuiling)

Loer ook na “skeidingsangs” [Emosioneel] aan die regterkant.

Intellektuele / kognitiewe ontwikkeling

Die brein se vermoë om nuwe begrippe en konsepte te verstaan (soos veral wiskunde).

  • Fisieke aspekte

Gesondheid

§Voortdurende en kroniese siektetoestande kan die leerproses belemmer.

Sensoriese aspekte

§Die volle gebruik van die ore (gehoor) en oë (visie en oogbewegings) is nodig om suksesvol te kan lees.

§n Gebrekkige gehoor en ouditiewe vaardighede verhoed die kind om opdragte korrek te hoor en om klanke met simbole te assosieer.

§‘n Gebrekkige visie en visuele vaardighede belemmer die kind se vermoë om simbole te lees en te verstaan.

  • Spraak en uitspraak

§Verstaanbare uitspraak is belangrik, sodat die kleinding kan skryf wat hy hoor.  Veral outjies wat lispel sal die “s” vervang.

§Korrekte taalgebruik en sinskonstruksies is belangrik om sinne verstaanbaar te skryf.

§Die korrekte gebruik van die “skool-“ of “leertaal”, help die kind om te begryp wat onderrig word.

  • Oriëntering

Kennis van rigting keer dat letterformasies (vorming) en syfers in die verkeerde rigting gedraai word.  (e.g. u / n, b / d / p, t / f…)

Belangrik:

§‘n begrip vir die verhouding van vorms tot mekaar (naby / ver, bo / onder…),

§kennis van bo, onder, links, regs…

§kruising van die middellyn

·behoort die denkbeeldige middellyn te kan kruis

  • Visuele waarnemingsvaardighede

§As die kind nie die verskil tussen prente, items of simbole kan sien nie, mag hy moontlik probleme ontwikkel om die verskil tussen syfers, letters en woorde te sien (b / d / p, 2 / 5, 9 / 6, t / f).

§Woorde kan verkeerd gespel word (bad / dab, net / uet)

§Woorde kan verkeerd gelees word.

§Die volgorde van klanke in ‘n woord kan verkeerd gelees word (kat / tak / akt).

  • Ouditiewe persepsie

§As die kind nie die verskil tussen klanke kan hoor en begryp nie, gaan dit lei tot spel- en leesfoute.

·Die kind sal moontlik iets anders skryf as wat die juffrou sê. bv. woot inplaas van boot, bat in plaas van bak

§As die kind daarmee worstel om tussen klanke te onderskei, sal hy moontlik nie ‘n spesifieke klank kan hoor nie.  “Bv.: Watter klank hoor jy eerste as ek kat sê?” (k).  Dit sal ‘n direkte impak hê op die kind se vermoë om woorde te skryf.

  • Fynspier bewegings

Die hand se vermoë om fyn aksies uit te voer, beïnvloed die kind se vermoë om netjies en vloeiend te skryf.  Dit word vooraf gegaan deur die ontwikkeling van die grof of groot spiere (maag-, arm-, beenspiere…).

  • Dominansie

Links- of regshandigheid behoort gevestig te wees  (moenie die kryt tussen die hande ruil nie).

Voorskoolse aktiwiteite:

  • lees vir die kind voor
  • praat gereeld en voortdurend met die kind om woordeskat uit te brei en goeie taalstrukture te vestig
  • gebruik die taal waarin die kind sal skoolgaan
  • sing liedjies, sê gediggies op, vertel stories oor
  • tel
  • bespreek prentjies (Wat gebeur? Wat kan gebeur? Wat dink jy sal volgende gebeur?)
  • voorspel wat in die storie sal gebeur deur na die voorblad te kyk
  • bepaal wat links en regs is (ons draai nou links)
  • ontwikkel terme soos eerste, aan die begin, in die middel, laaste
  • benoem kleure en vorms
  • vestig goeie ouditiewe en visuele vaardighede
  • vertel ‘n storie terug (geheue)
  • omring deur stories, boeke, rympies, gedrukte materiaal
  • ritme (dit beïnvloed ‘n begrip taalgebruik en wiskundige patrone)
  • oog-hand koördinasie
  • WOORDESKAT ONTWIKKELING

(dankie aan Grové en Hauptfleisch se slimgeit)

Kobus Weyers het ‘n vraelys om te voltooi op sy webwerf.  Dit gee ‘n goeie aanduiding of jou kind skoolgereed is al dan nie.

(‘n Graad R-leerplan en die 2012-kurrikulum (CAPS)

%d bloggers like this: