Advertisements
Tuiste

Pantoffeldag

Lewer kommentaar


Pantoffeldag kruip nader.  Dis ‘n dag ter bewusmaking van kinderdrome en meer spesifiek die Reach for a Dream-projek.  Het jou skool lus om pantoffels te dra vir ‘n dag?  Wat van ‘n kleurskema?

*Versier ou pantoffels met viltlap of ontwerp en skep nuwes uit sweetpak- en handdoekmateriaal.  Skenk die nuwe pantoffels aan ‘n tehuis, skooltjie of behoeftiges.  Wie sal in jul omgewing kan baatvind?

Aarde

Lewer kommentaar


Ons vier dalk Earth Hour ietwat meer gereeld…Gebruik dit om aan omgewingsbewaringsprojekte te dink of om ‘n paar te beplan.

Aarde dag gee ons egter die geleentheid om aan maniere te dink om ons omgewing te versorg en te verbeter.

Hoe lyk die skool se tuin? Is daar goeie ekosisteme – waar erosie beveg…waterbesparing en goeie gebruike aangemoedig word?  Is daar natuurlike plantegroei wat bestuiwing sal aanwakker?  Wat van projekte waar die kinders ertjie-, boontjieplante en sonneblomme aanplant?  Hoe kan ‘n mens hierdie plante natlei?  Vries dalk houers, vang die gekondenseerde druppels op en gebruik die water.  Sal gesnyde plastiekbottels (as mini-kweekhuise) oor die nuwe plantjies werk?  Is daar ‘n manier om skoenlapperruspes te laat ontwikkel en vry te laat in die tuin? Maak die strand of rivier oewer skoon. Plant bome.  Samel geld in om bewaringsprojekte te ondersteun.

Is daar ‘n botaniese tuin waar ‘n mens meer idees kan bekom? Het julle ‘n natuurbewaringspesialis in die omgewing?  Reël praatjies of uitstappies.

‘n Mens kan voortdurend ‘n projek per graadvlak by die skool bekend stel wat ‘n mens kort-kort aan goeie gebruike of die nut daarvoor herinner.

Biblioteekweek

Lewer kommentaar


Dis vakansie én Biblioteekweek!  Wie kan nou ‘n goeie boek en ‘n sonkolletjie weerstaan?  Besoek jou plaaslike biblioteek vir nuwe leesstof en loer ook ‘n bietjie na al die ander opsies wat hulle bied.

Loer gerus hier na Boekmerkies, leeslyste, e-boeke

Bewustheidsdag vir Downsindroom

Lewer kommentaar


Dra onpaar of kleurvolle sokkies op 21 Maart ter bewusmaking en ondersteuning van Downsindroom.

Science in the Foundation Phase: How do I get started?

2 Kommentaar



Soos op Teacha gepubliseer.

Children are naturally curious about the world around them. Using that innate desire to discover how things work around them is the key to teaching engaging lessons that are sure to get your learners excited in class. The more practical and hands-on you can make your lessons, the more learners will want to participate and remember the concepts you’re trying to teach.

First, use your class’ particular interests to develop your lessons. While you definitely have a curriculum to teach and standards that learners must meet, you can ask your learners what they are interested in about the world and use that information as a basis to create your lessons. For example, if they are interested in sea life, you can create lessons that involve using multimedia that shows animals and plant life under the ocean’s surface, or you could create a sink/float experiment that utilizes blue food coloring for water in a plastic tub and plastic sea animal toys that they can experiment with. Read books about the topics that they’re interested in, and use those as a basis to spark your learners’ interest in the science lesson.

Ask your learners questions about what they already know about a lesson that you’re teaching as well. Note these on the board or a poster in the room. Then ask them what they want to learn. Address those questions if their answers come up as you teach. After you teach the lesson, go back to the poster or space on the board, and ask them to tell you what they learned from the lesson. This will help keep them engaged in the lesson from beginning to end by activating what they already know, getting them to think about what they want to learn, and then to reflect on what they learned.

Finally, use as many hands-on experiments as you can. You can read about electricity and magnetism until you’re blue in the face, but when you use a battery, wire, and nail to pick up a paper clip in front of your learners, the information that you’ve been trying to teach will ignite an excitement for science that they may not otherwise experience. When it is safe and possible, have learners do experiments themselves and write down what they are learning. Create a scientific method sheet on which they write the problem, hypothesis, procedure, findings, and conclusion about their hypotheses. If they are too young to write, they can draw pictures of their hypotheses and then of what they found through the experiment.

Make science as engaging for your learners as you can by leveraging their natural interests about the world around them and by offering them the opportunity to learn through hands-on experiments.

Juffer Juffrou from “My Klaskamer” used the following ideas in her class:

If you discuss “rock and minerals” or “soil” consider filling a clear container with dark soil, sand and pebbles to point out the various layers or provide clear, plastic glasses so the learners could make their own examples.

Should you refer to fossils, consider adding a layer of Plaster of Paris to a styrofoam plate.  Press a shell into the plaster while damp and let it dry overnight. The learners could then paint it or keep it as it is.

If you should refer to how the earth was formed, have clay or play-dough ready so the children could act out friction (rolling the clay) and pressure (pressing down on it).

Use clear (self-sealing) plastic bags when you discuss the water cycle.  Have the children draw a simple diagram in permanent marker on the outside and fill the bags with a little water.  Seal the bags and tape it to a sunny window. Press lightly on these bags to mimic the tides and wait to see what happens inside when the sun shines on it or moves on.

Another option is to fill a clear glass with clear water, spray a layer of shaving cream on top and then to drip blue food colouring on the creamy cloud to simulate rain.

Does your class have a composting bin with earthworms?  Consider stacking containers of the same size – punching holes through the bottom of the top container and creating a gap with stones or a rock in the bottom container.  Add soil and a few earthworms to the top container – as well as pieces of damp newspaper and food scraps from lunch boxes (e.g. apple cores). Ensure that each child buries their scraps before closing the lid and soon enough the worms will provide vermicompost – which is very healthy for the school’s garden.

Macmillan has created a range of guides for Foundation Phase teachers to help and guide them in different areas. These guides contain easy and practical ideas that can be implemented and tried without fuss. The resource guides focus on Life Skills, Maths, Science in the Foundation Phase classroom and Physical Education.

Click here to view the brochures and extracts from the books. You can even try some of the activities!

Wêreld Wiskunde en Pi Dae

2 Kommentaar


Dis amper die Wêreld Wiskunde en Pi Dae.  Die 14de is ook die Internasionale Wiskunde Dag.  Dit maak seker nie saak watter naam spesifiek aan die dae geskenk is nie, enige rede om ‘n bietjie meer wiskunde te doen, kan help 😉

Die Padda

Lewer kommentaar


Iemand het inligting oor die lewensiklus van ‘n padda (vir ‘n multi-graad klas, Graad R – 3) gevra.  Hiermee dan ‘n paar idees.

Padda prente

As ‘n mens ‘n visbak met paddavisse in die klas kan aanhou, sou dit wonderlik wees.  Die kinders sou dan kon sien hoe paddas ontwikkel, beweeg en lewe.

‘n Mens kan die heel kleintjies vra om “soos ‘n paddavis” te swem of soos ‘n padda te hop. Betrek dit tydens liggaamlike opvoeding – waar die outjies die bewegings van baken tot baken maak.
Maak groot lelieblare vir die outjies om deur die klas of in die gang te hop.  Sing hoë note soos ‘n jong padda en lae note soos ‘n groot padda.
Tydens kleispel, kan hulle padda eiers rol of paddavissies en paddas maak.
Ouer kinders kan na verskillende bewegings van ‘n padda kyk (foto’s, prente…) en dit probeer na-aap.

Vergelyk verskillende paddas met mekaar.  Lees feite oor verskillende paddasoorte. Watter een is die grootste, kleinste, gevaarlikste, weeg die minste of meeste…?  Meet die lengte van ‘n uitgestrekte padda (terwyl hy spring) en vergelyk dit met die lyfie as hy sit.  Maak ‘n grafiek om die verskillende paddas se mates, spronge, ens. te vergelyk.  Wat maak die een soort gevaarlik en die ander nie? Watter paddasoorte kry ons in Suid-Afrika?

Graad 1 kan deur boeke, ens. blaai om ‘n pamflet met bv. 3 dele te maak. Die eerste strook/flap het byvoorbeeld ‘n prentjie van ‘n padda eier in die water, die tweede het ‘n prentjie van ‘n paddavis in die water en die derde het ‘n prent van die padda op ‘n lelieblaar. Voeg opskrifte van elke fase bo-aan die flappe by.

Graad 2s kan muurprente maak en ‘n beskrywing van onderskeie aspekte (woonplek, kos, lewensduur, interessante feite) in aparte sinne beskryf en illustreer om op die muurkaart aan te bring (soos ‘n geheuekaart).

Graad 3 kan navorsing doen en paragrawe oor drie lewensfases skryf, bv. Waar word die padda eiers gelê? Hoe lank neem dit om uit te broei? Hoe ontwikkel die padda eier in ‘n paddavis? Hoe lyk die paddavis? Hoe verander die paddavis in ‘n padda? Wat gebeur en hoe lank neem dit? Gebruik dalk blaaie uit ‘n natuurwetenskapboek, sodat die outjies elke skryfstuk kan illustreer. Bind dit in ‘n boekie – met ‘n kunswerk op die voorblad.

Druk, vou en maak jou eie paddaprins of vou ‘n padda wat spring.  Trek uitgerekte paddasprongpatrone met bordkryt op die speelgrond/mat of op velle papier.  Beskerm die papier met breë verpakkingskleeflint, plaas dit in ‘n lêersakkie of lamineer.  Laat die kinders die roete met die papierpadda loop of gee ‘n witbordveselpen om die lyne mee na te trek.  Watter letters hop ook so?

Maak ‘n muurcollage, sodat elke graadvlak ‘n ander fase in die lewensiklus kan skep, bv. Graad R – eiers, Graad 1 – ‘n jong paddavis, Graad 2 – ‘n groter paddavis en Graad 3 – ‘n volwasse padda.  Gebruik papier-mâché om die onderlae met ballonne, stroke koerantpapier en muurpapiergom te maak.  Bou die pote en oë (met bv. groot krale, styrofoam balletjies…) by die struktuur in en gebruik dalk dun geskenkpapier (tissue paper) vir die paddavisse se sterte.  Sodra dit droog is, kan die kleure geverf of met sponse gedruk word.  Hang die onderskeie paddas aan toutjies voor die muurcollage (teen ‘n muur) op of rol die prent soos ‘n buis op, sodat ‘n mens om dit kan stap en die aaneenlopende siklus kan sien.

Trek twee stelle hande op groen velle af en plak dit onder en weerskante van ‘n paddakop vas, sodat dit soos pote lyk.  Vou lang stroke groen papier in ‘n sig-sag wyse op en plak dit agter/onder die eerste stel hande vas.  Rond dit af deur die sig-sag stroke elk op ‘n oorblywende hand te plak.

Vou ‘n papierbord in die helfte.  Verf die buitekant groen, die binnekant wit in die middel en pienk om die riffelrand.  Plak twee groot wit sirkels as oë buite-op die bord of gebruik enorme wikkel ogies.  Maak ‘n gat in die middel van die vou (middel van die mond) om ‘n raasblasertjie deur te steek.  As die outjies daarop blaas, lyk dit asof die tong uit skiet.  As jy nie van die blasertjies kan kry nie, rol ‘n strokie rooi of pienk papier op, plak die punt in die vou vas en steek ‘n kort stukkie strooitjie bokant dit deur.  As jy daarop blaas, rol die tong dus oop.

Plak ‘n kop bo-aan ‘n papierbord vas en pote wat bo en onder weerskante van die bord uitsteek.  Teken prente van die lewensiklus binne-in die bord en kleur in.

Afhangende van die ouderdomsgroep, kan die outjies prente van elke fase uitknip en op stroke papier plak. Maak dan kettings van die stroke en heg die begin-/eindpunte aan mekaar vas.

Ou Juffrou Padda
Paddatjie, Paddatjie
Hoogmoed

Older Entries Newer Entries

%d bloggers like this: